Ensino de português como língua adicional: contribuições do material didático e das ferramentas digitais para a aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.47734/Palavras-chave:
Português como língua adicional; material didático; Tecnologias digitais de informação e comunicaçãoResumo
Neste artigo, analisamos as contribuições das ferramentas digitais e do material didático no ensino de Português como Língua Adicional (PLA) em um curso ofertado pelo Instituto Federal de São Paulo (IFSP), vinculado ao projeto de extensão E-TEC. O curso teve como objetivo o desenvolvimento linguístico e cultural de estudantes hispanofalantes por meio de atividades colaborativas mediadas por Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs). A metodologia caracteriza-se como relato de experiência de natureza qualitativa, fundamentado na perspectiva comunicativa da linguagem, no conceito de interação e no uso de ferramentas digitais. Nas aulas, foram utilizadas plataformas gamificadas, materiais multimodais (músicas, vídeos e apresentações) e aplicativos de comunicação (Whatsapp) para promover o desenvolvimento das quatro habilidades comunicativas e o contato com a pluralidade cultural brasileira. Os resultados indicam que a integração entre material didático contextualizado e ferramentas digitais contribuiu para o desenvolvimento de habilidades linguísticas e socioculturais dos estudantes. Quanto às ferramentas digitais, funcionaram como facilitadoras da aprendizagem, promovendo interação, colaboração e apropriação de conteúdos linguísticos e culturais em ambiente seguro e descontraído. Com isso, conclui-se que o uso de recursos de tecnologia digital, aliado a práticas pedagógicas fundamentadas, mobilizou e ampliou os conhecimentos dos estudantes, favorecendo a aprendizagem do Português como Língua Adicional.
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