Avaliações externas em larga escala e o ensino de matemática nos anos iniciais: relações reveladas por uma análise bibliográfica
DOI:
https://doi.org/10.47734/iluminart.v25.01.p-04Palavras-chave:
avaliação externa em larga escala, ensino de matemática, anos iniciaisResumo
Esta pesquisa teve como objetivo identificar e analisar as relações que se estabelecem entre as avaliações externas em larga escala e o ensino de matemática, com foco nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a partir de artigos científicos presentes no portal da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Oito artigos foram encontrados e a análise foi realizada conforme a técnica de análise de conteúdo da qual surgiram duas categorias: a) Avaliações externas em larga escala: práticas para alavancar índices; b) Avaliações externas em larga escala: críticas à indução de práticas e ao estreitamento curricular. Observou-se a existência de diferentes pesquisas e posicionamentos quanto à temática abordada. Alguns defendem projetos e ações para atingir maiores resultados, entendidos como melhoria de qualidade; outros evidenciam e criticam práticas de treinamento, como estas afetam o cotidiano das escolas e o ensino da matemática nos anos iniciais.
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