Utilização da metodologia ativa peer instruction no ensino de programação
DOI:
https://doi.org/10.47734/iluminart.v25.01.p-09Palavras-chave:
ensino de programação, instrução por pares, metodologias ativasResumo
Existem dificuldades na compreensão e na aprendizagem de Programação, que ocorrem por fatores que vão desde as especificidades do tema até a desmotivação dos estudantes. Assim, é importante propor medidas alternativas às tradicionais, como a utilização de metodologias ativas. O estudo buscou aplicar a metodologia ativa Peer Instruction (PI) na disciplina de Lógica de Programação do curso Técnico de Automação Industrial, visando contribuir no desenvolvimento de habilidades relacionadas com a programação e na melhoria do processo de ensino e aprendizagem. Para isso, foi realizada uma pesquisa qualitativa, do tipo intervenção pedagógica. As etapas da pesquisa foram: pesquisa bibliográfica; desenvolvimento e aplicação da sequência didática (SD) incorporando a metodologia PI; coleta de dados por meio de questionários; análise e interpretação dos dados coletados e discussão dos resultados. Uma SD elaborada e experimentada foi o produto educacional desenvolvido. Essa sequência foi compartilhada a fim de ser reutilizada por outros professores no ensino de programação. Os resultados obtidos indicaram que a implementação e aplicação da SD contribuíram para os estudantes em relação às dificuldades no que tange ao aprendizado de lógica de programação de forma a motivar e melhorar o desempenho deles e o processo de ensino e aprendizagem.
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