Mapeamento bibliográfico sobre a TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) na formação continuada de professores de Matemática do Ensino Médio

Resumo

O estudo aqui apresentado tem natureza qualitativa sendo classificado como uma pesquisa bibliográfica, o qual buscou compreender como o modelo teórico TPACK é utilizado na formação continuada de professores de Matemática do Ensino Médio. A investigação se deu por meio de um mapeamento bibliográfico no Catálogo de teses e dissertações da CAPES, Portal de periódicos da CAPES e Google acadêmico. Foram selecionados oito trabalhos, entre os quais três teses e cinco artigos. Os dados mostraram que as potencialidades do TPACK sobrepõem as limitações. Foi constatado que esse modelo possibilita o uso das tecnologias atreladas ao conhecimento e às práticas pedagógicas, contribuindo para a aprendizagem. Conclui-se que o TPACK é relevante na formação dos professores, pois oportuniza o desenvolvimento profissional e o uso das tecnologias em sala de aula. Por fim, percebemos uma lacuna de pesquisas nessa temática, uma vez que poucas são as pesquisas de investigação desse modelo na formação continuada de professores de matemática do ensino médio, evidenciando a necessidade de novas investigações.