The danger of a single story:promovendo a conscientização crítica por meio de uma Sequência Didática de ensino de inglês como língua estrangeira na Educação Profissional e Tecnológica

Resumo

O estudo buscou investigar em que medida a implementação de uma Sequência Didática (SD) de ensino de inglês como língua estrangeira norteada pelas perspectivas dos Multiletramentos e da interculturalidade Crítica é capaz de fomentar a tomada de consciência de alunos do Ensino Médio no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) a cerca das relações de poder que permeiam as relações culturais e o uso da língua a fim de que problematizem práticas sociais da linguagem que perpetuam preconceitos e desigualdades. Realizou-se uma pesquisa qualitativa de natureza aplicada utilizando métodos da pesquisa bibliográfica/documental e métodos da pesquisa-ação. A SD fundamenta-se em textos multisemióticos e atividades gamificadas criadas por meio das plataformas Educaplay e Wordwall. A aplicação se deu no IFFluminense Campus Macaé em três turmas do 2º ano do Ensino Médio Integrado. Os resultados obtidos indicam uma boa receptividade dos alunos em relação à SD. Os alunos demonstraram terem compreendido a problemática dos estereótipos, e se implicaram de maneira dialógica e autônoma no processo de (re)pensar narrativas diversas que questionem as histórias únicas. Concluiu-se que a SD tem potencial de promover a consciência crítica a cerca das relações de poder que permeiam as relações culturais e o uso da língua.