A importância da abordagem de temas culturais no ensino de Português como Língua Adicional (PLA) para hispânicos: relato de experiência de monitoria voluntária

Resumo

O artigo a seguir relata a primeira experiência de monitoria de uma estudante de Letras e aborda seus principais aprendizados e observações neste processo de desenvolvimento acadêmico. Por meio do trabalho de monitoria voluntária realizado no período entre agosto e dezembro de 2025, foi observado o impacto que a abordagem de temas culturais no ensino de Português como Língua Adicional (PLA) teve, em específico, para uma turma do módulo 2 do curso, composta majoritariamente por hispânicos residentes fora do Brasil. Como aporte teórico, considera-se a concepção de Comunidade Pedagógica (hooks, 2013) e a da Pedagogia da Autonomia (Freire, 1996), articuladas à perspectiva tridimensional do currículo proposta pelo Ministério das Relações Exteriores (Brasil, 2020), que prioriza a dimensão sociocultural da língua. Conclui-se que os discentes hispânicos, ao serem imersos em um ambiente de aprendizagem no qual suas práticas linguísticas habituais são respeitadas e utilizadas como forma de impulsionar o aprendizado da língua-alvo, tendem a se engajar muito mais nas aulas.