Aulas de conversação para falantes de outras línguas: percurso de ensino e relato de experiência
DOI:
https://doi.org/10.47734/Palavras-chave:
Interlíngua. Análise Contrastiva. Ensino de Português para Falantes de Outras Línguas.Resumo
O artigo apresenta um relato de experiência a partir de aulas de Português do Brasil para falantes de outras línguas, ministradas de modo on-line, no âmbito do curso de extensão “Português do Brasil para Imigrantes” (PBI), ofertado pelo Campus São Paulo/IFSP. Objetiva relatar o processo de aprendizagem no decorrer de 15 semanas de aulas de estudantes de várias nacionalidades, especialmente, quanto à pronúncia e à entonação. Como aporte teórico, adota os postulados de Scaramucci (2013), Simões, Carvalho e Wiedemann (2004), Alonso (2017), Canale e Swain (1980), Silveira (1988), Almeida Filho (1993), Mulon e Vargas (2014), Alves (2011), Magro (1980), Grannier (2002, 2004), Alvarez (2012), Araújo (2014) e Savignon (1983). Do ponto de vista da metodologia, organizamos o relato em 2 partes, sendo a primeira uma visão global dos casos mais comuns; e a segunda, a seleção dos casos mais recorrentes para aprofundamento. Conclui que o engajamento de estudantes nas aulas do curso quanto à participação se eleva proporcionalmente no percurso de aprendizagem quando ocorre o domínio entonacional e pragmático do uso da língua-alvo.
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