A monitoria em português como língua adicional: contribuições para a formação docente

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar as contribuições da monitoria acadêmica no curso de Português como Língua Adicional (PLA) para a formação docente de uma licencianda em Letras. Trata-se de um relato de experiência de abordagem qualitativa e descritiva, construído a partir da atuação da autora como monitora em uma turma de PLA ofertada pelo Instituto Federal de São Paulo - Campus São Paulo, ao longo do segundo semestre de 2025. A reflexão desenvolvida fundamenta-se em estudos sobre formação docente, monitoria acadêmica, ensino de línguas adicionais e Linguística Aplicada, especialmente no que se refere à articulação entre teoria e prática, à competência comunicativa e aos processos de aprendizagem em contextos multilíngues. A análise evidencia que a monitoria ultrapassa a função de apoio técnico, configurando-se como espaço formativo no qual se desenvolvem práticas de mediação pedagógica, escuta sensível e aprendizagens profissionais decorrentes do contato com sujeitos em processo de apropriação do português. Conclui-se que experiências dessa natureza contribuem para a construção da identidade docente, ao possibilitarem ao licenciando interpretar situações concretas de ensino, reconhecer a complexidade do trabalho pedagógico e compreender a docência como prática ética, reflexiva e socialmente situada.