O ensino inclusivo de língua inglesa na educação profissional e tecnológica: um levantamento bibliográfico

Autores

  • Valdéres da Silva IFSP
  • Eva Cristina Francisco IFSP - Avaré

Palavras-chave:

Inglês, Educação Profissional e Tecnológica, Inclusão

Resumo

A Língua Inglesa (LI), como ferramenta de comunicação, tem se mantido imprescindível para quem deseja alcançar destaque neste mundo globalizado. Assim, ela, enquanto componente curricular, está difundida nas unidades escolares, inclusive na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Nesses espaços educativos são notáveis as mudanças sofridas no decorrer do tempo, principalmente no que concerne ao público. Por meio de processos inclusivos e afirmativos, camadas – até então excluídas na sua totalidade e.g., pretos, deficientes físicos, surdos, entre outros – passaram a frequentar esses espaços e gozar de direitos outrora negados. Este estudo busca mapear, por meio de uma pesquisa bibliográfica, a literatura nacional referente ao Ensino de Língua Inglesa em cenário inclusivo na Educação Profissional e Tecnológica. Para tal, propomos investigar os bancos de dados do Portal de Periódico da CAPES e a SciELO por meio de três descritores de forma isolada, como também com suas intersecções com operadores booleanos. Os resultados destacam a existência de um número significativo de trabalhos com temáticas separadas, mas uma lacuna substancial no que tange aos trabalhos com intersecções de temas. A análise comparativa dos dados revela insights importantes para compreender o cenário investigado e sugere caminhos para aprimorar a produção científica com uma abordagem mais holística.

Biografia do Autor

Eva Cristina Francisco, IFSP - Avaré

Licenciada em Letras Inglês pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (2004); Licenciada em Letras/Espanhol pelo Instituto Superior de Educação Alvorada Plus (2014); possui Especialização em Metodologia de ensino de Língua Portuguesa e Estrangeira pelo Centro Universitário Internacional -UNINTER (2011); Especialização em Linguística Forense pela UNYLEIA (2022); Mestrado em Comunicação pela Universidade de Marília (2010), é Doutora com pós-doutorado em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina - UEL (2016 /2018) . Possui experiência como coordenadora de curso superior e de pós-graduação e consultoria/assessoria na construção de currículos do ensino superior. É docente do Instituto Federal de São Paulo - Câmpus Avaré. Tem experiência na área de Letras, com concentração em Estudos Linguísticos e língua inglesa. É autora dos livros Os signos educativos em Felicidade por um fio: uma abordagem às relações étnico-raciais (2021) e Nos bastidores do cinema: a trajetória do papel às telas no filme Primo Basílio (2021) - indicado para o prêmio Jabuti 2022. Está entre as vencedoras do Prêmio Professor Rubens Murillo Marques pela Fundação Carlos Chagas, edição de 2023. É embaixadora do Prêmio LED pela Rede Globo e Fundação Roberto Marinho, 2024. É docente permanente da pós-graduação stricto-sensu do IFSP (ProfEPT). No momento está atuando como docente visitante no Instituto Politécnico de Bragança- Portugal, enquanto missão no exterior.

Referências

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Censo da Educação Básica 2022: notas estatísticas. Brasília, DF:

Inep, 2023.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 1996. Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm >. Acesso em: 09 jul 2023.

BRASIL, Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2007.

BRITISH COUNCIL. O ensino de inglês na educação pública brasileira: elaborado com exclusividade para o British Council pelo Instituto de Pesquisas Plano CDE. São Paulo, SP: British Council Brasil, 2015. Disponível em: <https://www.britishcouncil.org.br/sites/default/files/estudo_oensinodoinglesnaeducacaopublicabrasileira.pdf >. Acesso em: 25 nov. 2023.

BROWN, H. D. Principles of Language Learning and Teaching 4. ed. New York: Longman, 2000.

BRYDON, D. English for Academic Purposes: Teaching to the Needs of the 21st Century. Cambridge University Press, 2010.

BYRAM, M. (ORG.).; HU, A.(ORG.) Routledge encyclopedia of language teaching and learning. Nova Iorque e Abingdon: Routledge, 2013, 2º ed.

CELCE-MURCIA, M. Teaching English as a Second or foreign Language. 3rd Edition, Heinle & Heinle Publisher, Boston, 2001.

DA COSTA, F.R.; NOLÊTO, R.G.L. Interface entre Educação Inclusiva e Educação Profissional e Tecnológica: uma Análise da Produção Acadêmica no Período entre 2017-20021. Ensino & Pesquisa, v. 20, n. 1, 2022.

DE CARVALHO LIMA, S.; AZEVEDO, H.B. Propostas de atividades para a oferta subsequente no ensino de Língua Inglesa na educação profissional. # Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, v. 1, n. 2, 2012.

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 42. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. 213 p.

GOMES, R. B. O método direto para o ensino de inglês no Brasil: instituição e recepção. Cadernos do Tempo Presente, [S. l.], n. 23, 2016. DOI: 10.33662/ctp.v0i23.5579. Disponível em: https://periodicos.ufs.br/tempo/article/view/5579. Acesso em: 26 out. 2023.

GRADDOL, David. English next. Why global English may mean the end

of ‘English as a foreign language’. Plymouth: The British Council, 2006.

HARMER, J. How to teach English. Harlow, Essex: Pearson/Longman, 2007.

INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATISTICA. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) 2022. Disponível em: https://www.ibge.gov.br/estatisticas/sociais/trabalho/17270-pnad-continua.html. Acesso em: 01 dez. 2023.

KOSIK, K. Dialética do concreto. Trad. Célia Neves e Alderico Toríbio. 4.

ed. Rio de janeiro: Paz e Terra, 1986.

KUMARAVADIVELU, B. Beyond Methods: Macrostrategies for Language Teaching. New Haven, CT: Yale University Press, 2003.

LEFFA, V. J. Metodologia do ensino de línguas. In BOHN, H. I.; VANDRESEN, P. Tópicos em lingüística aplicada: O ensino de línguas estrangeiras. Florianópolis: Ed. da UFSC, p. 211-236, 1988.

MÉSZÁROS, I. Para além do capital: rumo a uma teoria da transição. Trad. Paulo César Castanheira e Sérgio Lessa. São Paulo: Boitempo,2002.

MORAIS NETO, Antônio Carlos et al. Ensino em saúde LGBT na pandemia da covid-19: oportunidades e vulnerabilidades. In: Revista Brasileira de Educação Médica, v. 44, suppl. 1, 2020. Disponível em:

https://www.scielo.br/j/rbem/a/qS6zNvkGhG8BgLqgGWkg4sq/?lang=pt. Acesso em:

abril 2024.

NUNAN, D. Practical English Language Teaching. International Edition, McGraw-Hill, Singapore, 2003.

OLIVEIRA, A. S. DE et al. Ensino da Língua Inglesa em tempos de ensino remoto. Revista Ibero-americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 8, n. 3, p. 1583–1593, 2022.

PACHECO, L.P. A abordagem instrumental no ensino de línguas e a proposta de formação humana e profissional em cursos técnicos na modalidade subsequente. LínguaTec, v. 4, n. 2, p. 52-75, 2019.

PORTELA, K. C. A. Abordagem comunicativa na aquisição de Língua Estrangeira. Revista Expectativa, [S. l.], v. 5, n. 1, 2007. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/expectativa/article/view/84. Acesso em: 15 out. 2023.

PROENÇA, M. H; FUINI, L.L. Música e pensamento crítico nas aulas de língua inglesa na educação profissional e tecnológica. Educere et Educare, v. 15, n. 36, 2020.

RAMOS, L. P. L. S. Vivências e práticas inclusivas na Educação Profissional e Tecnológica 2022 82f. Dissertação (Mestrado) - Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica, Instituto Federal do Espírito Santo, Vitória, 2022.

RAMOS, M. Ensino Médio Integrado: ciência, trabalho e cultura na relação entre educação profissional e educação básica. In: MOLL, J. et al. Educação profissional e tecnológica no Brasil contemporâneo: desafios, tensões e possibilidades. Porto Alegre: Artmed, 2010 p. 42-58.

REIKDAL, S. M. et al. INGLÊS: UM LUXO DESNECESSÁRIO? A percepção da importância do estudo de uma segunda língua em alunos de classes sociais distintas. Scientia Plena, v. 4, n. 8, 2008.

ROCHA, Eduardo Pimentel da; FERREIRA-VASQUES, Amanda Tragueta; LAMÔNICA, Dionísia Aparecida Cusin. Curricular intervention protocol for teaching learners with Autism Spectrum Disorder: an integrative review. Rev. CEFAC, p. e6118-e6118, 2019.

SANTOS, F. J. C. A Construção da Fala em Língua Inglesa: Um desafio ainda presente. Ano 2009. Disponível em: Acesso em: 23 out. 2023.

SAVIANI, D.; GALVÃO, A. C. Educação na Pandemia: a falácia do “ensino” remoto. Universidade e Sociedade, ano XXXI, v. 67, p. 36-49, 2021.

SILVA, Rouse Cristiane Farias Teixeira e. A abordagem CLIL nos livros didáticos utilizados por programas bilíngues em escolas do município de Recife. 2023. Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2023.

SCRIVENER, J. Learning teaching: The essential guide to English Language Teaching. Thailand: Macmillan. 3rd edition. pp. 236-273, 2011.

TREVISAN, S.; ZILIOTTO, D.M. Políticas de inclusão de estudantes com deficiência nos institutos federais do Rio Grande do Sul. Educação e Pesquisa, v. 49, p. e254398, 2023.

Downloads

Publicado

2024-12-13

Edição

n. 23 (2024)

Seção

Fluxo contínuo