A Revista Iluminart é uma publicação online do Câmpus Sertãozinho do Instituto Federal de São Paulo com ênfase nas áreas de Educação e Ensino, cujos objetivos principais são: - divulgar a produção técnica e científica nas áreas de Educação e Ensino; - fortalecer a perspectiva da pesquisa e da extensão como elementos complementares e fundamentais ao ensino; - estimular o intercâmbio entre pesquisadores, docentes, discentes e profissionais das áreas de Educação e Ensino; - contribuir para a produção e socialização do conhecimento junto à sociedade. ATENÇÃO: A partir de 2024, a Revista Iluminart passará a publicar em fluxo contínuo. Com isso, os artigos submetidos e aceitos serão publicados continuamente e de maneira individual no site da revista.
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo
Entre grades e palavras: literatura, humanização e prática educativa no cárcere feminino a partir de Carolina Maria de Jesus
A literatura, compreendida como direito humano fundamental e como forma privilegiada de elaboração simbólica da experiência social, ocupa papel central nos processos de humanização. Em contextos de privação de liberdade, especialmente no cárcere feminino, a negação do acesso à educação e à cultura aprofunda desigualdades históricas relacionadas à classe social, ao gênero e à raça. Partindo desse cenário, o presente artigo configura-se como um ensaio teórico, de natureza bibliográfica, fundamentado na pedagogia histórico-crítica, em estudos literários e em análises críticas do sistema prisional. O objetivo é analisar a literatura como prática de humanização e resistência no cárcere feminino, tomando como referência a obra Quarto de despejo, de Carolina Maria de Jesus. Argumenta-se que a leitura literária, quando mediada pedagogicamente, pode constituir-se como prática educativa crítica, contribuindo para a formação da consciência, para a reconstrução subjetiva e para a afirmação da dignidade humana de mulheres privadas de liberdade.
Literatura; Cárcere Feminino; Educação no cárcere; Humanização.
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Paisagens por pincéis: potencial didático da exposição “Pinacoteca: Acervo” para o ensino de Biogeografia
A presente pesquisa investigou o potencial didático das paisagens pictóricas encontradas na exposição “Pinacoteca: Acervo” para o ensino de Biogeografia, com base na classificação dos domínios morfoclimáticos brasileiros, proposta por Ab’Sáber (2021). Nesse contexto, buscou responder o seguinte problema: Qual é o potencial didático que as paisagens pictóricas encontradas na exposição “Pinacoteca: Acervo” possuem para o ensino de Biogeografia, especificamente, dos domínios morfoclimáticos brasileiros? A hipótese investigada foi que um qualitativo número de obras poderia vir a ser exploradas para o ensino de Biogeografia. O objetivo geral da pesquisa constituiu-se no levantamento e análise das paisagens pictóricas encontradas na exposição “Pinacoteca: Acervo”, considerando seu potencial didático para o ensino dos domínios morfoclimáticos. O estudo justifica-se pela promoção de um diálogo interdisciplinar entre as paisagens concebidas pelas artes e as paisagens analisadas pela ciência em espaços não formais de educação. A pesquisa baseou-se nas teorias de Ab’Sáber e Hodge e em visitas à exposição permanente da Pinacoteca de São Paulo, nas quais as obras com paisagens do território brasileiro foram selecionadas e classificadas entre os seis domínios. Os resultados obtidos corroboraram nossa hipótese, uma vez que 48 das 83 pinturas analisadas apresentam características adequadas para o ensino dos domínios morfoclimáticos brasileiros.
Dez anos da Política de Formação Continuada do IFSP: avanços, limites e propostas de atualização
O presente artigo analisa a Política de Formação Continuada de Professores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), instituída pela Resolução nº 138/2015, após mais de uma década de sua implementação. Parte-se da compreensão de que a formação continuada constitui dimensão estruturante do desenvolvimento profissional docente na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), especialmente no contexto do Ensino Médio Integrado. O estudo possui abordagem qualitativa, fundamentada em análise documental da normativa institucional e em diálogo com a literatura especializada sobre formação docente, políticas educacionais e EPT. O objetivo geral consiste em examinar o caráter inovador da política, identificar seus limites e propor diretrizes de atualização frente aos desafios contemporâneos, como a intensificação da cultura digital, as mudanças curriculares e as demandas por fortalecimento da gestão democrática. Os resultados indicam que a política apresenta desenho organizacional vanguardista no cenário educacional brasileiro, ao institucionalizar equipes locais de formação e carga horária mínima anual. Contudo, evidencia-se a necessidade de aprimoramento normativo, especialmente no que se refere à avaliação sistemática, à formação digital docente e à integração curricular. Conclui-se que a atualização da política pode consolidar o IFSP como referência nacional em políticas institucionais de desenvolvimento profissional docente na EPT.
Educação Profissional e Tecnológica (EPT)
A formação de trabalhadoras/es do SUAS: revisão integrativa sobre a educação permanente
O quantitativo de trabalhadoras/res que atuam na política de assistência social em todo o Brasil é bastante expressivo. É inegável a imprescindibilidade dessas/es profissionais na operacionalização do Sistema Único de Assistência Social (SUAS) e o reconhecimento do impacto deste trabalho no enfrentamento das desigualdades sociais. Levando em consideração a magnitude e a complexidade da profissionalização desta política colocou-se como questão central neste estudo a formação dessas/es trabalhadoras/es, na perspectiva da Educação Permanente (EP). Realizou-se uma revisão integrativa de literatura, entre os anos 2004 até 2024, com o objetivo de contribuir com uma investigação da formação no âmbito do exercício profissional na assistência social, considerando como parâmetros os princípios e diretrizes preconizados pela Política Nacional de Assistência Social (PNAS) e a Política Nacional de Educação Permanente (PNEP). A partir de um olhar retrospectivo, este estudo fomenta reflexões acerca de três categorias encontradas nos trabalhos: características do trabalho na assistência social; Concepções de EP e SUAS; e as Experiências de Educação Permanente: desafios e potencialidades.
Educação Permanente; Formação Profissional; Política Nacional de Educação Permanente; Assistência Social;
Educação prisional e seus impactos na reintegração social do sujeito: uma revisão bibliográfica sobre as práticas educacionais nas instituições penitenciárias
A sociedade contemporânea utiliza ferramentas que possibilitam a difusão mascarada de mecanismos de controle centralizados nas mãos de poucos indivíduos. A prisão, que continuamente é alvo do exercício de uma autoridade reacionária, apresenta-se atualmente como local onde o sujeito é punido por suas ações passadas, mas, também, reformulado para o retorno à vida comunitária por meio de ações educativas. O objetivo principal foi investigar os impactos psicossociais decorrentes da implementação de práticas educacionais no sistema penitenciário brasileiro e a importância da educação para a reintegração do indivíduo. Para isso, a metodologia abordada foi a revisão de 14 artigos retirados das plataformas SciELO e PePsic. Para seleção e categorização dos conteúdos, utilizou-se a Análise de Conteúdo de Bardin. Conclui-se que as condições oferecidas para a educação dos encarcerados demonstram-se precárias e incondizentes com o seu propósito de reintegração social. Com isso, nota-se a importância da adaptação do modelo escolar tradicional para uma instituição penal/educativa em que o educando assume o papel de protagonista, visando a ressignificação das experiências deste. Assim, a Psicologia assume papel fundamental em integrar ensino e alunos em ações que abandonem a punição em favor da aprendizagem do sujeito.
Mariana Helena Carvalho Ferra de Andrade
Formação de professores sob hegemonia neoliberal: a Resolução CNE/CP nº 2/2019 como marco do retrocesso contemporâneo
A formação de professores no Brasil, especialmente a partir da década de 1990, tem sido reconfigurada sob a influência de concepções pedagógicas alinhadas à racionalidade neoliberal, redefinindo as relações entre educação, Estado e sociedade. Nesse contexto, a educação pública passa a ser progressivamente orientada por princípios como performatividade, responsabilização individual e adequação às demandas do mercado, produzindo impactos na formação teórica e crítica dos docentes. Diante desse cenário, o presente trabalho analisa a Resolução CNE/CP nº 2/2019, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais e a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores (BNC-Formação), identificando em que medida ela sistematiza e aprofunda concepções neoliberais, neotecnicistas e neoconstrutivistas na formação docente brasileira. Trata-se de um estudo de natureza bibliográfica e documental, fundamentado na perspectiva histórico-dialética, que toma o referido documento como expressão de disputas políticas e pedagógicas. A análise é orientada pelas categorias de centralidade das competências, relação teoria–prática, concepção de docência e mecanismos de regulação e controle, buscando evidenciar os fundamentos que sustentam o atual modelo formativo. Os resultados indicam que a Resolução sistematiza e aprofunda tendências associadas ao neotecnicismo e ao neoconstrutivismo, contribuindo para a reconfiguração da formação docente em direção a uma racionalidade instrumental.
Formação de professores; Diretriz de Formação Docente de 2019; Neoliberalismo; Concepções pedagógicas.
Gerando empresas com bordado: o artesanato como temática interdisciplinar no Ensino Médio Integrado
O processo educativo deve articular educação e trabalho, na perspectiva de uma formação integral dos estudantes. Nesse sentido, o objetivo da pesquisa foi investigar as contribuições para a integração e contextualização que podem ser oferecidas por um Projeto de Trabalho com a temática do bordado. A abordagem foi qualitativa, utilizando elementos da pesquisa-ação. O Projeto de Trabalho, desenvolvido coletivamente por docentes e discentes, envolveu disciplinas da formação geral e profissional e atividades como aulas expositivas dialogadas, oficinas, pesquisas e elaboração de produtos. Durante o desenvolvimento, os estudantes realizaram elaboraram diário de bordo e portfólio virtual; ao final, discentes e docentes responderam um questionário avaliativo. Desde o início os estudantes mostraram familiaridade com o tema e estabeleceram relações com as disciplinas. Os produtos desenvolvidos foram basicamente toalhas de mão e ecobags personalizadas com o bordado, associados a empresas para sua comercialização. Ao final, os estudantes afirmaram perceber a relação entre teoria e prática, entre as disciplinas gerais e específicas e com o mundo do trabalho e da cultura. Os docentes destacaram aspectos positivos do trabalho, entre eles a responsabilidade e o protagonismo. Pode-se, assim, afirmar que o Projeto de Trabalho contribuiu para a aprendizagem e integração na Educação Profissional e Tecnológica.
Projeto de Trabalho; bordado; interdisciplinaridade; integração.
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O papel do bibliotecário na formação humana por meio da literatura clássica
A importância da leitura dos clássicos para a formação humana é reconhecida, mas ainda se depara com desafios. Frente a essa constatação, o objetivo deste artigo foi o de descrever a influência que a literatura clássica, como linguagem comunicativa atemporal, exerce na formação do homem e, ainda, destacar o papel da biblioteca e do bibliotecário na mediação do leitor com os clássicos. Trata-se de uma pesquisa exploratória de cunho bibliográfico que buscou trilhar um caminho investigativo que pudesse, gradativamente, ampliar a compreensão sobre a imanência do homem, o papel que a leitura dos clássicos pode exercer no encontro do homem com a sua natureza, tanto como ser individual quanto ser social, para afluir em direção à essência própria do papel do bibliotecário como um profissional que toma para si, junto com outros profissionais, a sua parcela na nobre tarefa de ser um formador de homens e mulheres. Para tanto, aborda-se a relação entre as artes liberais, mais especificamente o Trivium, e a literatura clássica, ambos considerados linguagens por meio das quais homens e mulheres se edificam, comunicam suas experiências humanas e constroem sua subjetividade.
Influências da colonialidade do saber na produção bibliográfica sobre a Terra Indígena Vanuíre/SP
Este estudo analisa a produção do conhecimento sobre a Terra Indígena Vanuíre, localizada em Arco-Íris/SP, a partir de uma revisão bibliográfica exploratória de fontes acadêmicas e não acadêmicas. A pesquisa evidencia que a produção científica sobre o tema é majoritariamente concentrada na Unesp e conduzida por pesquisadores não indígenas, refletindo desigualdades epistêmicas e a predominância das epistemologias hegemônicas. Por outro lado, iniciativas não acadêmicas, como reportagens e projetos comunitários, ressaltam a valorização dos saberes indígenas e práticas culturais ancestrais. Os resultados indicam a importância de metodologias participativas e inclusivas que promovam a participação efetiva dos povos indígenas na produção do conhecimento científico, ampliando o diálogo entre saberes acadêmicos e indígenas.
Integrando análise química e o saber popular: Tem cafeína no xampu bomba de café?
Este estudo investiga a extração de cafeína pela adição de pó de café em xampu neutro, prática conhecida como “xampu bomba”. Popular nas redes sociais, essa tendência caseira oferece uma oportunidade singular de conectar a cultura popular à investigação científica no ensino de Química. Buscou-se quantificar o teor de cafeína extraído ao longo do tempo e avaliar a influência dos componentes do xampu, como tensoativos e sais, na eficiência do processo de extração. As amostras foram preparadas com café moído e xampu neutro, sendo analisadas ao longo de dois meses por meio de espectrofotometria UV-Vis. Os resultados revelaram que a concentração máxima de cafeína ocorre após sete dias, atingindo um valor superior ao encontrado em produtos comerciais. Além da relevância analítica, o estudo pode ser aplicado em sala de aula, envolvendo os estudantes em um planejamento experimental ancorado em um contexto do cotidiano.
Avaliações externas em larga escala e o ensino de matemática nos anos iniciais: relações reveladas por uma análise bibliográfica
Esta pesquisa teve como objetivo identificar e analisar as relações que se estabelecem entre as avaliações externas em larga escala e o ensino de matemática, com foco nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a partir de artigos científicos presentes no portal da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Oito artigos foram encontrados e a análise foi realizada conforme a técnica de análise de conteúdo da qual surgiram duas categorias: a) Avaliações externas em larga escala: práticas para alavancar índices; b) Avaliações externas em larga escala: críticas à indução de práticas e ao estreitamento curricular. Observou-se a existência de diferentes pesquisas e posicionamentos quanto à temática abordada. Alguns defendem projetos e ações para atingir maiores resultados, entendidos como melhoria de qualidade; outros evidenciam e criticam práticas de treinamento, como estas afetam o cotidiano das escolas e o ensino da matemática nos anos iniciais.
Mapeamento bibliográfico sobre a TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) na formação continuada de professores de Matemática do Ensino Médio
O estudo aqui apresentado tem natureza qualitativa sendo classificado como uma pesquisa bibliográfica, o qual buscou compreender como o modelo teórico TPACK é utilizado na formação continuada de professores de Matemática do Ensino Médio. A investigação se deu por meio de um mapeamento bibliográfico no Catálogo de teses e dissertações da CAPES, Portal de periódicos da CAPES e Google acadêmico. Foram selecionados oito trabalhos, entre os quais três teses e cinco artigos. Os dados mostraram que as potencialidades do TPACK sobrepõem as limitações. Foi constatado que esse modelo possibilita o uso das tecnologias atreladas ao conhecimento e às práticas pedagógicas, contribuindo para a aprendizagem. Conclui-se que o TPACK é relevante na formação dos professores, pois oportuniza o desenvolvimento profissional e o uso das tecnologias em sala de aula. Por fim, percebemos uma lacuna de pesquisas nessa temática, uma vez que poucas são as pesquisas de investigação desse modelo na formação continuada de professores de matemática do ensino médio, evidenciando a necessidade de novas investigações.
TPACK; formação continuada; Ensino Médio; matemática.
Comunicação não violenta: uma prática de prevenção e intervenção ao bullying no contexto da Educação Profissional e Tecnológica
Este estudo tem como objetivo investigar a aplicabilidade da Comunicação Não Violenta (CNV) como prática educativa para a prevenção e intervenção do bullying no contexto da Educação Profissional e Tecnológica. Considerando que a falta de habilidades comunicativas eficazes e a incapacidade de resolver conflitos contribuem para a perpetuação do bullying, busca-se demonstrar o impacto da CNV no desenvolvimento de ferramentas comunicativas e na promoção da resolução pacífica de conflitos entre os estudantes. A pesquisa-ação foi adotada como metodologia principal deste estudo com o objetivo de transformar a prática educativa e criar um ambiente escolar mais saudável. A Análise de Conteúdo de Bardin (2021) foi empregada para aprofundar a compreensão dos dados, permitindo uma análise detalhada do impacto da CNV.
A integração da robótica educacional na Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM)
A robótica educacional emerge como uma prática educativa que pode mobilizar e integrar tais fundamentos no contexto da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM). Nesse contexto, analisar a contribuição de oficinas acerca de Robótica Educacional no processo formativo de alunos do curso técnico integrado em Mecatrônica do IFAM/CMDI. A partir de uma abordagem quali-quanti, a pesquisa materializou-se mediante a realização de uma oficina de robótica denominada Roboticada e questionários semiestruturados, os quais permitiram captar as impressões e reflexões dos estudantes sobre a robótica. A análise foi guiada pela Teoria Fundamentada em Dados (TFD), segundo a perspectiva construtivista. Como resultados, verificou-se que a robótica educacional se mostra uma estratégia pedagógica relevante, promovendo competências técnicas, integração entre teoria e prática, e uma formação colaborativa e crítica, alinhada aos princípios da Educação Profissional e Tecnológica.
Educação Profissional e Tecnológica; Robótica educacional; Mecatrônica; Oficina pedagógica; IFAM.
Estratégias de leitura e interpretação de textos injuntivos no Ensino Médio Integrado da Educação Profissional Tecnológica
O objetivo desta pesquisa é propor aos estudantes do ensino médio integrado da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) estratégias e direcionamentos para leitura e interpretação de textos injuntivos, por meio dos editais de processos seletivos para acesso ao mundo do trabalho, e para o acesso ao ensino superior. Esta investigação é de abordagem qualitativa, e recorre a fontes bibliográficas como Marise Ramos e Demerval Saviani, que defendem a teoria da formação humana integral no ensino médio, além de autores da área de letramento como Magda Soares e Antônio Suárez Abreu. Também faz uso de fontes documentais, como a legislação, a Constituição Federal, o Estatuto da Juventude, a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), e os editais das instituições de ensino. Para alcançar o proposto foi realizada uma formação discente elaborada a partir de questionários diagnósticos, a qual propôs uma estratégia e direcionamento de leitura dos editais de vestibulares das principais universidades e faculdades de São Paulo. Como resultado, os participantes afirmaram que mudaram a visão sobre os editais, tendo acesso a oportunidades geradas pela sua correta leitura e interpretação, alcançando o objetivo proposto e contribuindo para uma formação humana integral dos participantes.
The danger of a single story:promovendo a conscientização crítica por meio de uma Sequência Didática de ensino de inglês como língua estrangeira na Educação Profissional e Tecnológica
O estudo buscou investigar em que medida a implementação de uma Sequência Didática (SD) de ensino de inglês como língua estrangeira norteada pelas perspectivas dos Multiletramentos e da interculturalidade Crítica é capaz de fomentar a tomada de consciência de alunos do Ensino Médio no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) a cerca das relações de poder que permeiam as relações culturais e o uso da língua a fim de que problematizem práticas sociais da linguagem que perpetuam preconceitos e desigualdades. Realizou-se uma pesquisa qualitativa de natureza aplicada utilizando métodos da pesquisa bibliográfica/documental e métodos da pesquisa-ação. A SD fundamenta-se em textos multisemióticos e atividades gamificadas criadas por meio das plataformas Educaplay e Wordwall. A aplicação se deu no IFFluminense Campus Macaé em três turmas do 2º ano do Ensino Médio Integrado. Os resultados obtidos indicam uma boa receptividade dos alunos em relação à SD. Os alunos demonstraram terem compreendido a problemática dos estereótipos, e se implicaram de maneira dialógica e autônoma no processo de (re)pensar narrativas diversas que questionem as histórias únicas. Concluiu-se que a SD tem potencial de promover a consciência crítica a cerca das relações de poder que permeiam as relações culturais e o uso da língua.
Os Princípios educativos do trabalho: formação em Educação Profissional e Tecnológica por meio da Análise Epistemológica do Trabalho
Este artigo tem como objetivo apresentar uma discussão sobre o trabalho como princípio educativo, por meio do desenvolvimento de um olhar epistemológico sobre o trabalho na Educação Profissional e Tecnológica. Para isso, adotou-se uma metodologia de Análise Epistemológica do Trabalho, inspirada na Didática Profissional e na Ergonomia Cognitiva, de modo a explicitar as diferentes dimensões do trabalho (ética, estética, ambiental, social, econômica etc.), seus aspectos cognitivos, bem como os saberes e valores envolvidos no ofício do trabalhador. Esta metodologia foi utilizada em um Estudo de Caso com um trabalhador Oficial de Manutenção Predial, o qual foi desenvolvido no âmbito da formação de formadores para a EPT. A partir do emprego dessa abordagem, é possível construir diálogos entre as dimensões do trabalho explicitadas na Análise Epistemológica e os diferentes domínios da formação, o que pode abrir novos caminhos na afirmação do trabalho como princípio educativo na Educação Profissional e Tecnológico.
Impactos da pandemia e do ensino remoto emergencial na trajetória de estudantes do ensino médio integrado
Este artigo apresenta e discute dados de uma pesquisa de iniciação científica realizada no ensino médio integrado em um campus do Instituto Federal de São Paulo, que buscou conhecer os impactos da pandemia da Covid-19 e do ensino remoto emergencial na trajetória de estudantes. Desemprego entre os familiares, redução do consumo causada pela carestia, necessidade dos jovens de ingressar do mercado de trabalho de forma precária para compor a renda familiar, ampliação das tarefas de cuidados domésticos, adoecimento de familiares, mortes de familiares, adoecimento mental como ansiedade e depressão estão entre os fatos que os estudantes sinalizaram como marcas da pandemia. Os relatos dos estudantes participantes do estudo em questão também evidenciam os limites e fracasso da Educação a Distância, mesmo que no caráter emergencial. Considerando o contexto de crise econômica que se acentua ampliando as desigualdades sociais, apontamos que sob a égide do capitalismo e da estratificação social, o ensino remoto não garantiu e não pode garantir o direito social à educação pública, gratuita e de qualidade socialmente referenciada.
Avaliação das salas de aula do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul – Campus Aquidauana de acordo com a NBR 9050: construção de instrumento medida e estudo de caso
Esta pesquisa teve como objetivo avaliar a acessibilidade nas salas de aula do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS) – Campus Aquidauana, a partir da ABNT NBR 9050 – que trata sobre acessibilidade a edificações, mobiliário, espaços e equipamentos urbanos e estabelece critérios e parâmetros técnicos. A natureza da pesquisa é qualitativa, onde os procedimentos incluem: (i) a produção do instrumento de avaliação (checklist) voltado para sala de aula, e (ii) um estudo de caso aplicado ao IFMS – Campus Aquidauana. Foram realizadas visitas às salas de aula, assim como registros fotográficos dos itens que não estavam em conformidade com os critérios definidos no checklist. Os resultados apontam para a necessidade de transformações no ambiente construído das salas de aula para atender os níveis mínimos de acessibilidade.
Representações sociais do racismo na esfera pública: um estudo de caso
Esta pesquisa teve como objetivo analisar os comentários de internautas sobre um caso denunciado como injúria racial, no contexto de uma disputa esportiva de futebol profissional. O estudo está embasado na abordagem qualitativa, especificamente na versão interpretativa dos dados. As representações sociais podem ser compreendidas em contextos privilegiados como o espaço virtual, pela livre expressão de ideias e pensamentos dos sujeitos envolvidos. O material empírico foi coletado em um blog especializado em crônica esportiva, articulado por um jornalista experiente na área. Foram postados cerca de 650 comentários sobre o episódio de racismo que ocorreu no campeonato brasileiro de série A. Após a leitura exaustiva desse material, foi utilizada a técnica denominada Análise de Conteúdo, enquanto procedimento para organização e exposição dos comentários. As falas foram selecionadas tendo em vista a saturação dos dados e o alcance dos objetivos. Os resultados indicam o quanto o racismo persiste como atitude difícil de ser combatida na cultura brasileira, principalmente em ambientes de disputa acirrada, como no futebol. A maioria dos comentários postados no blog investigado reforçam argumentos que atenuam o racismo, justificam a postura dos torcedores e questionam as queixas do atleta ofendido com as agressões verbais.
Contribuições da utilização de um viveiro de mudas como apoio a pesquisa como principio educativo para as aulas de biologia no Ensino Médio.
Este artigo explora a aplicação de um viveiro de mudas como recurso educacional no Ensino Médio, destacando uma sequência didática focada na germinação, cuidados e plantio de mudas, oferecendo insights sobre o planejamento, os métodos e os benefícios da utilização de um viveiro de mudas como recurso educacional, tornando mais fácil para outros educadores adaptarem ou desenvolverem atividades relacionadas. A abordagem prática e interdisciplinar promove a aprendizagem ativa dos estudantes, desenvolvendo habilidades práticas, conscientização ambiental e responsabilidade social. Além disso, a pesquisa é promovida como um princípio educativo fundamental, permitindo que os estudantes se tornem investigadores do próprio conhecimento. Os resultados da pesquisa demonstram um aumento notável na curiosidade, habilidades práticas e conscientização ambiental dos alunos, além de incentivá-los a se envolver ativamente na comunidade local. Este estudo destaca a importância de promover a pesquisa como um princípio educativo central no Ensino Médio, preparando os alunos para enfrentar desafios de maneira crítica e construtiva.
Ensino de redação acadêmica na Educação Profissional e Tecnológica
Escrever um texto acadêmico requer o desenvolvimento de capacidades cognitivas, para pensar a lógica metodológica, e de capacidades linguísticas, para comunicar o processo de pesquisa. Fazer ciência e comunicar ciência se ensina/aprende na escola e inicia-se na graduação, na elaboração do trabalho de conclusão de curso (TCC). Este estudo nasce da observação docente de estudantes de Cursos Superiores de Tecnologia em um Instituto Federal, no contexto da Educação Profissional e Tecnológica, em aulas de metodologia de pesquisa. Percebeu-se uma relação entre como os estudantes concebem a ciência e como eles a comunicam, corroborada a partir da análise textual de resumos dos TCC. Foram mapeadas categorias lógicas e linguísticas, a partir de uma abordagem semântica da Linguística Cognitiva vinculada aos princípios da EPT para a formação humana integral. Os resultados da análise permitem visualizar uma articulação entre o conceitual e o operacional, ancorada no desenvolvimento das etapas dos processos de pesquisa e escrita, em que se integram o abstrato (problema, objetivo e conclusão) e o concreto (tema, metodologia e resultados). Essa integração promove valores como a autonomia e capacidades como a criatividade, tão necessárias para o desenvolvimento do educando e do conhecimento científico, e tão benéficas para (res)significar as práticas docentes.
A gestão democrática como objeto de formação continuada dos docentes da educação profissional e tecnológica
A Constituição Federal de 1988 aponta a gestão democrática como um dos princípios para a educação brasileira, sendo ratificada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, que foram criados pela Lei Nº11.892, de 29 de dezembro de 2008, devem seguir os artigos da LDB no tocante à gestão democrática, que é entendida como princípio que orienta os processos e procedimentos administrativos e pedagógicos, no âmbito da escola e nas suas relações com os demais órgãos do sistema educativo de que faz parte. Assim, o objetivo deste trabalho foi desenvolver e avaliar um produto educacional sobre o tema gestão democrática escolar que auxilie na formação continuada de professores da EPT. O produto educacional desenvolvido foi uma série de 5 vídeos educativos, cujos temas abordados foram: gestão escolar democrática e mecanismos de participação (vídeo 1); processo de escolha dos dirigentes do IFSP (vídeo 2); Conselho Superior e Conselho de Campus (vídeo 3); Projeto Político Pedagógico e Plano de Desenvolvimento Institucional (vídeo 4), entidades estudantis (vídeo 5).
Gestão Escolar Democrática, Vídeo Educativo, Produto educacional, Educação Profissional e Tecnológica (EPT), Formação Docente.
Um Estudo de interdisciplinaridade na educação profissional e tecnológica: relação entre as aulas de matemática, língua portuguesa e linguagem de programação a partir da proposta de uma sequência didática
A educação profissional e tecnológica promove a formação do aluno de forma integral para prepará-lo para o trabalho e o mundo. Tendo como objeto de pesquisa o ensino médio integrado em desenvolvimento de sistemas, observou-se a dificuldade dos alunos em compreender as disciplinas técnicas, em especial as que possuem foco em programação. Para elucidar o apresentado durante o estudo, temos a necessidade da melhoria da interpretação e compreensão do conteúdo a ser desenvolvido. Propõe-se uma busca pela compreensão da relação entre a língua portuguesa, para o processo de interpretação, a matemática com foco em compreender como utilizar a linguagem numérica, de forma conjunta para a execução das atividades. Durante o desenvolvimento do produto educacional, foi ofertado um curso para docentes e alunos, cujos resultados serão modelados em uma sequência didática. O presente curso é um recorte de investigação em andamento, que busca evidenciar a necessidade da aplicação e desenvolvimento da interdisciplinaridade entre língua portuguesa, matemática e linguagem de programação pelos docentes, para que os alunos consigam desenvolver as habilidades e competências necessárias para sua formação, a partir da formação docente.
Produção de sanduíche no curso Técnico em Administração: Relato de uma ação interdisciplinar
A maioria dos estudantes do curso técnico concomitante de administração possui pouca ou nenhuma vivência profissional. Diante dessa realidade, no ano de 2023, ao estruturar os conteúdos da unidade curricular de Administração da Produção, surgiu a ideia de uma ação interdisciplinar. O objetivo era proporcionar aos estudantes a oportunidade de aplicar os conhecimentos teóricos da área, abrangendo temas como arranjo físico, produtividade e sistemas de produção. Essa iniciativa contou com a colaboração dos professores das disciplinas de Redação Oficial e Gastronomia do Campus, resultando na produção de sanduíches que atendiam a critérios rigorosos de higiene e padrões de qualidade previamente estudados e definidos. Ao finalizar essa prática, os alunos foram desafiados a compilar suas observações em um relatório técnico. Destaca-se que toda essa atividade foi realizada no laboratório de gastronomia do IFSC Campus Urupema. Este artigo tem como propósito analisar e compartilhar os resultados dessa experiência, explorando a integração entre teoria e prática na formação técnica desses futuros profissionais.
Educação Profissional; Administração; interdisciplinaridade
Utilização da metodologia ativa peer instruction no ensino de programação
Existem dificuldades na compreensão e na aprendizagem de Programação, que ocorrem por fatores que vão desde as especificidades do tema até a desmotivação dos estudantes. Assim, é importante propor medidas alternativas às tradicionais, como a utilização de metodologias ativas. O estudo buscou aplicar a metodologia ativa Peer Instruction (PI) na disciplina de Lógica de Programação do curso Técnico de Automação Industrial, visando contribuir no desenvolvimento de habilidades relacionadas com a programação e na melhoria do processo de ensino e aprendizagem. Para isso, foi realizada uma pesquisa qualitativa, do tipo intervenção pedagógica. As etapas da pesquisa foram: pesquisa bibliográfica; desenvolvimento e aplicação da sequência didática (SD) incorporando a metodologia PI; coleta de dados por meio de questionários; análise e interpretação dos dados coletados e discussão dos resultados. Uma SD elaborada e experimentada foi o produto educacional desenvolvido. Essa sequência foi compartilhada a fim de ser reutilizada por outros professores no ensino de programação. Os resultados obtidos indicaram que a implementação e aplicação da SD contribuíram para os estudantes em relação às dificuldades no que tange ao aprendizado de lógica de programação de forma a motivar e melhorar o desempenho deles e o processo de ensino e aprendizagem.
Revisão da Literatura Revisão da Literatura: Uma proposta de sistema computacional para a classificação de conhecimento em Algoritmos
Este artigo apresenta uma revisão da literatura sobre o uso de Sistema Adaptativos e a Teoria de Resposta ao Item para a proposição de um sistema de nivelamento de conhecimento para a disciplina de Algoritmos, com foco em estudos publicados entre 01/01/2020 e 01/06/2024. O objetivo dessa análise visa identificar as melhores práticas, metodologias e ferramentas disponíveis que têm sido recomendadas para a melhoria do ensino-aprendizagem de Algoritmos. A revisão abrange fontes, como artigos acadêmicos, dissertações e teses, proporcionando um panorama abrangente das inovações e desafios enfrentados na área. A pesquisa revela a crescente importância das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no processo educacional, destacando a necessidade de soluções que sejam adaptativas, acessíveis e que realmente atendam às diferentes realidades de aprendizagem dos alunos. Além disso, são discutidos os impactos potenciais dessas ferramentas no desenvolvimento de habilidades essenciais e na redução da evasão escolar, oferecendo elementos teóricos e práticos para a implementação de um sistema computacional de nivelamento. Este estudo contribui para o avanço da pesquisa em Educação Tecnológica, fornecendo um alicerce para futuras investigações e inovações no campo do ensino de Algoritmos.
As práticas pedagógicas em escolas na perspectiva da Alfabetização Científica nos anos iniciais do ensino fundamental: uma Revisão Sistemática da Literatura
Esta pesquisa tem como objetivo analisar os trabalhos que descrevem as práticas pedagógicas em escolas na perspectiva da alfabetização ou letramento cientifico nos anos inicias do Ensino Fundamental a partir da Revisão Sistemática da Literatura (RSL). Assim, com o auxílio da RSL buscamos compreender o que temos na literatura acadêmica a respeito das atividades escolares na perspectiva da Alfabetização Cientifica nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Para isso, foi realizado um levantamento e análise dos artigos científicos do acervo da fonte Oasisbr que colaborasse com a temática estudada, resultando em 12 artigos encontrados. Ao final do estudo identificamos que as atividades relacionadas a Alfabetização Científica são importantes desde a primeira infância para a formação do senso crítico, reflexivo e transformador dos estudantes e percebemos que há poucas publicações sobre a prática de atividades no ensino de Ciências que promova a Alfabetização Científica nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
práticas pedagógicas; alfabetização científica; anos iniciais; ensino fundamental 1.
A relação entre os cursos técnicos integrado ao ensino médio dos Campi Boituva e Itapetininga do IFSP e a indústria 4.0
A reestruturação produtiva, principalmente após os anos de 1970, transformaram o processo de produção das empresas e indústrias modificando as necessidades quanto ao perfil dos trabalhadores, e a partir da crise econômica internacional de 2008, intensificaram novos aspectos de transformação na forma da acumulação flexível capitalista o que caracterizou uma reestruturação produtiva permanente conhecida como indústria 4.0. Assim, esse processo vem tendo várias consequências para a educação profissional brasileira, no qual as reformas educacionais ocorridas no final do século XX e continuam sendo desenvolvidas no século XXI, são resultados das transformações sofridas pelo capitalismo mundial sob as orientações do paradigma neoliberal. Dentro desse contexto, o objetivo desse artigo é analisar a relação entre os cursos técnicos integrados ao ensino médio do IFSP nos Campi Boituva e Itapetininga com a Indústria 4.0. A metodologia utilizada foi a documental e foi feita a análise exploratória dos Projetos Pedagógicos dos Cursos, especificamente os itens: perfil dos egressos, objetivos do curso e organização curricular. Foi constatado no Campus Boituva que o curso em Redes de Computadores possui tópicos relacionados a indústria 4.0 nos itens “Perfil dos egressos e “Organização curricular’’, já o curso de Automação Industrial os três itens trazem relação com a indústria 4.0. No Campus de Itapetininga, no curso de Eletroeletrônica, foi identificado apenas um tópico correspondente a cada item analisado. Já no curso de Informática, os conteúdos relacionados à Indústria 4.0 aparecem exclusivamente no tópico de “organização curricular”.
Uma análise das influências da Contrarreforma do Ensino Médio na Rede Federal de Educação a partir do caso do IFF
Após a promulgação da Lei n° 13.415/2017, conhecida como a Lei da "Reforma" do Ensino Médio, inúmeros problemas foram trazidos para a educação pública brasileira, dentre eles uma nova disposição curricular. Nesse sentido, objetivamos analisar como a referida Lei e os dispositivos legais suscitados por ela influenciam direta ou indiretamente a rede federal de educação, que se acreditava estar "intocada" por essa "reforma". Para tanto, utilizando como base o materialismo histórico-dialético, realizamos uma breve contextualização sociopolítica e histórica da referida lei, a fim de entender sua construção e implicações. Além disso, nos debruçamos sobre o NEM e suas possíveis influências nas DCNEPT e, portanto, na reformulação dos PPC do Instituto Federal Fluminense, nosso locus de pesquisa. Como esperado, encontramos nos PPC analisados: redução de carga horária do Núcleo Básico com exclusão ou diminuição massiva da carga horária de disciplinas como Filosofia e Sociologia. Com esses resultados, percebemos influência do NEM na reformulação dos PPC e como isso já está se mostrando extremamente problemático: impedir a formação humana integral de nossos/as estudantes, promovendo a captura de suas subjetividades em prol do projeto societário do capital em tempos de crise em um contexto de capitalismo dependente.