Análise da associação da metacognição com aulas investigativas em periódicos na área de ensino de ciências

Autores

  • Rafael P. Rovay Universidade Federal do ABC
  • Erika R. Molina Universidade de São Paulo
  • Solange W. Locatelli Universidade Federal do ABC

Palavras-chave:

Metacognição, Ensino de Ciências, Aulas investigativas

Resumo

Metacognição envolve uma série de processos envolvendo o monitoramento e o repensar dos próprios conhecimentos, levando gradativamente a um aumento na autonomia de estudar e aprender. O objetivo deste trabalho consistiu de um levantamento bibliográfico dos trabalhos sobre a metacognição no ensino de ciências naturais envolvendo a experimentação, utilizando como base revistas nacionais do ensino de ciências que servem de referência tanto para os pesquisadores como para professores da educação básica. Foram utilizados alguns descritores, a fim de possibilitar a análise de algumas informações para constituir um corpo referencial para futuras pesquisas.

Biografia do Autor

Rafael P. Rovay, Universidade Federal do ABC

Aluno da Universidade Federal do ABC no curso Licenciatura e Bacharelado em Química e formado como Bacharel em Ciência e Tecnologia pela mesma universidade.

Erika R. Molina, Universidade de São Paulo

Doutoranda em Ensino de Química na Universidade de São Paulo, São Paulo, SP.

Solange W. Locatelli, Universidade Federal do ABC

Docente na Universidade Federal do ABC, Santo André, SP

Referências

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Publicado

2018-12-21

Edição

n. 16 (2018): Edição Especial - IX Encontro Paulista de Pesquisa em Ensino de Química

Seção

Fluxo contínuo